Archivo de la etiqueta: aprendizaje

Al final del cuatrimestre

Hoy he impartido mi última clase del cuatrimestre. Junto con la primera del cuatrimestre, son clases en las que no creo que deba impartir contenido. Mientras que en la primera trato de entusiasmar a los estudiantes, en la última lo que pretendo es que reflexionen. Sigue leyendo

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El médico de Saint Exupery

“Yo creo que llegará el día, en que el enfermo se abandonará a las manos de los médicos. Sin preguntarle nada, estos médicos le extraerán sangre, calcularán algunas variables, multiplicarán unas por otras, curarán a este enfermo con sólo una píldora. Sin embargo, si yo caigo enfermo, me dirigiré a mi viejo médico de
familia. Él me mirará en el ángulo del ojo, me tomará el pulso, me palpará el vientre, me auscultará. Después toserá, prenderá su pipa, se frotará el mentón, y me sonreirá para calmar mi dolor. Desde luego yo admiro la ciencia, pero también admiro la sabiduría”. Sigue leyendo

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Mis equivocaciones con la plataforma de enseñanza virtual … y como las he corregido

He participado en una mesa redonda que tuvo lugar en la sesión para presentar las novedades de la plataforma de enseñanza virtual, Blackboard.
Aquí pongo las notas en las que me apoyé para mi intervención. Sigue leyendo

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El diseño de una presentación científica

Estamos acostumbrados a pensar que un científico, al presentar sus investigaciones, solamente se tiene que preocupar por exponer sus hallazgos. Solemos verlo como un “transmisor”, no como un “comunicador”. Sigue leyendo

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El conocimiento colectivo y MIR 2.0

Hace unos días que el Ministerio de Sanidad publicó la plantilla de las respuestas correctas en la última prueba MIR. En el blog “Casi médicos” ha aparecido un curioso análisis de los resultados que hemos obtenido en el proyecto MIR 2.0. Sigue leyendo

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El experimento de Stanford

Philip Zimbardo, un psicólogo de la prestigiosa Universidad de Stanford, diseñó un experimento allá por 1971, que consistió en seleccionar a un grupo de 24 voluntarios para que hicieran un papel, pero lo más realmente posible. Había dos posibilidades, y se asignaron por un procedimiento aleatorio (si no fuera así, no tendría gracia). ¿Qué papeles se asignaron? A unos les correspondió hacer de prisioneros, mientras que a la otra mitad le tocó hacer de carceleros. Habilitaron el sótano de un edificio de la universidad como si fuera una cárcel, con sus celdas. Sigue leyendo

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Como no hacer un MOOC

Internet permite difundir información de forma masiva. Pero desde hace algún tiempo, también estamos viendo la posibilidad de proporcionar formación masivamente. Son los llamados MOOCs o Cursos Online Masivos Abiertos. Numerosas universidades se están uniendo a este tipo de iniciativas, y ofertando cursos. Sigue leyendo

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Videojuegos y enseñanza

¿Qué tienen los videojuegos para conseguir que esas personas se impliquen tanto? Si los profesores reflexionamos un poco, quizás podamos aprovechar algunas de esas características para nuestras enseñanzas, y hacer que nuestros estudiantes dediquen un esfuerzo similar a nuestras asignaturas, y lo que es más importante, haciéndolo de manera gratificante. Sigue leyendo

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Aulas sin clases

El motivo es la reciente publicación de un artículo en la revista médica New England Journal of Medicine, titulado “Lecture Halls without Lectures — A Proposal for Medical Education”. Sigue leyendo

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La red de instrucción por pares

Eric Mazur es un profesor de Física en la Universidad de Harvard (EE.UU.), que, además de sus trabajos de investigación, se ha preocupado por mejorar la calidad de su docencia. Entre los recursos que incorporó con ese fin se encuentran los clickers, esos dispositivos remotos, que permiten recoger las respuestas de los estudiantes. Sigue leyendo

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